martes, 20 de julio de 2010

MARCO TEORICO DEL PROYECTO

1. PROBLEMA

En la Institución Educativa Toribio Paz Moncayo del Municipio de Florencia Cauca, los estudiantes de grado Sexto Básica Secundaria presentan dificultades en la comprensión e interpretación de información escrita.


2 . DESCRIPCION DEL PROBLEMA


Con la implementación de Estándares y competencias_ año 2004 y con la evaluación, aplicando pruebas internas y externas(ICFES-SABER), se ha evidenciado que los estudiantes presentan dificultades en la interpretación de preguntas estructuradas atendiendo el nivel de complejidad en solución de problemas.


Algunas causas detectadas en este problema son: metodologías inadecuadas en el diseño de pruebas internas, dificultades con el manejo de vocabulario, falta de actualización en estrategias de evaluación ; falta de apoyo por parte del padre de familia para estimular el hábito lector, desinterés para creación de material didáctico por los docente en las diferentes áreas y no existe interdisciplinariedad ya que los docentes desarrollan sus actividades aisladamente.


3. OBJETIVO GENERAL

Generar estrategias para mejorar los procesos de comprensión e interpretación de información escrita , mediante el aprovechamiento de las TICS, para elevar el nivel académico en los estudiantes de grado sexto.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Buscar, seleccionar y organizar la información sobre los orígenes de Florencia


• Manejar los recursos que ofrecen las TIC`S, para implementar los procesos de comprensión e interpretación con los estudiantes .


• Diseñar y aplicar diferentes tipos de pruebas mediante las TIC ´s que favorezca la comprensión e interpretación de la información que nos permitan evidenciar los avances en el proceso de la interpretación de los textos alfabéticos.

5. JUSTIFICACION


Mediante la realización de diferentes pruebas internas y externas a lo largo de estos años y al analizar sus resultados, los docentes de la básica secundaria de La Institución Educativa Toribio Paz, del Municipio de Florencia Cauca, hemos detectado dificultades en la interpretación de textos, que impiden el normal desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje reflejado en el bajo desempeño de los estudiantes y trae como consecuencia bajo resultado en las diferentes pruebas.


Mediante la implementación de las TICS es posible realizar cambios sustanciales en la metodología y dar solución a este problema, puesto que el estudiante se sentirá motivado participando activamente en las actividades a desarrollar.
Las múltiples herramientas que ofrece las nuevas tecnologías de información las TIC generan múltiples posibilidades de aprendizaje que comprende tres dimensiones interdependientes: el conocimiento las formas de pensar y la capacidad para actuar donde esta un autodescubrimiento, exploración contraste, inferencias entre otras gracias a ellos ampliamos las posibilidades de conocimiento llevándolo a la creación e innovación. (saber leer y escribir esta relacionado con la ciudadanía y es poder acceder al información, los lineamientos curriculares para español es incentivar los procesos contextuales los procesos de lectura y escritura )


6. ACTIVIDADES

- Creación de un cuento sobre los orígenes de Florencia por medio de un relato narrado por mayores y nativos de la comunidad.


- Reescribir el relato de acuerdo a sus experiencias y armonizar , darle vida con la ilustración y diseño y material ilustrativo utilizando las TIC ´s. (Paint, Power Point, Flash) .


- Intercambio de cuentos para fortalecer la parte de escritura y sacar la ideas centrales del texto teniendo en cuenta frases o palabras centrales( Word clic, Cuadernia hopotatoes)


- Diseñar diversas pruebas para desarrollar las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva mediante la utilización de diverso programas cuadernia3.0, hotpotatoes, Jclic


- Organizar un glosario virtual de palabras autóctonas y tradicionales de acuerdo al interés y a los niveles del desarrollo cognitivo de los estudiantes.